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　　2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

　　1、通过课文讲练要求学生流利地朗读课文并能背说（一）。让学生会介绍自己的家庭。

　　怎么——怎么说——怎么做——怎么去——怎么卖——苹果怎么卖（＝多少钱一斤）——怎么来

　　3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

　　1、通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来，要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。

　　1、通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能说出自己的日常生活和活动。例如，常做什么，晚上常做什么，星期六和星期日常做什么等。

　　2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

　　2、学会用双宾语句表达：王老师教我们语Байду номын сангаас和课文

　　图片（展示正在听音乐，听录音，买东西，看电视，看电影，借书，换钱，写汉字等画面）。

　　3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

　　今天下午我跟玛丽一起去图书馆。我常去图书馆，有时候去借书，有时候去查资料，我不常在图书馆看书。我总在宿舍看书。晚上我复习课文，预习生词，或者做练习。我不常看电视，也很少看电影。星期六和星期日有时候在宿舍休息，有时候给爸爸妈妈写信，有时候跟朋友一起去公园玩儿。

　　3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

　　（4） 都是一些日用品。有两件衣服、一把雨伞和一瓶香水，还有一本书和两盒磁带。

　　（1） 爸爸妈妈，你们最近身体怎么样？爸爸工作忙不忙？我刚开学，学习比较忙，我觉得汉语的发音不太难，汉字有点儿难。

　　（2） 我有一辆自行车，我的自行车不是新的，是旧的，我的车是蓝的。这辆车不是我买的，是一个朋友给我的。这辆旧车很好。

　　3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

　　还是——你喝咖啡还是喝茶？——你喝啤酒还是喝茶？你上午去图书馆还是下午去？——你买铅笔还是买本子？——你吃米饭还是吃馒头？——你的车是新的还是旧的？——这本书是中文的还是英文的？